學習法語不僅要掌握一定的詞匯量，語法這些，還要會用學習的法語知識進行寫作，但是寫作并不是嘴上說說那么簡單，還要用到一些修辭等，今天小編就帶大家一起來深入了解一下法語寫作中修辭手法的運用。
  “修辭”顧名思義就是修辭。人們在講話或寫作時總是要用到修辭，以使表達出來的語句得體、準確，具有較強感染力?！靶揶o”是語言運用中的一個重要方面。自古以來，人們對修辭活動做過不少研究，并創(chuàng)建了有關的學科。在法語中，研究修辭的學科主要有兩種：一、修辭學;二、文體學。
  法語修辭研究的內容很廣，它研究一切非語言因素對語言運用活動的作用。眾所周知，語言是人類的交際手段(Moyen de communication)，人們在運用這一手段進行交際時會受到很多因素的制約，我們可以把這些因素簡單地分為語言因素和非語言因素。語言因素是指語言本身的一些規(guī)律，例如其中的語法。人們在講話或寫作時應遵循語法來組詞、造句，不能隨心所欲，否則就無法使人理解了。非語言因素是指言者本身的情緒、年齡、地位、職業(yè)、文化修養(yǎng)等因素，以及交際場合、聽者或讀者的情緒、年齡、地位、職業(yè)、文化修養(yǎng)等因素。這些非語言因素也會對寫、說者產(chǎn)生一種制約力，使之自覺、不自覺地考慮這些因素來修飾自己的辭語。法語修辭主要是研究后一類因素即非語言因素對語言運用的影響，下面略舉幾例說明：
  a.-C’est laid. 這很丑。
  --Qelle horreur! 真是丑死了!
  這兩個例句的意思基本相同，句子結構也都正確。但是第二句的言者在表達自己看法的同時流露出了內心強烈的厭惡情緒。這說明一個人的感情、內心活動可以通過他使用的語言形式反映出來，不同的感情會產(chǎn)生不同形式的語句。
  b. –Dis-moi su ce spectacle t’a plu.告訴我，你喜歡這場演出嗎?
  -Ce spectacle vous a-t-il plu,monsieur?先生，您是否喜歡這場演出?
  這兩個例句從語法角度來說都正確，意思也大致相同。但是，我們可以清楚地感覺到第*句的言者是在向一個熟人或者地位比自己低的人發(fā)問;而第二句的言者卻是在向一個不很熟悉的人或者地位比自己高的人發(fā)問。可見對不同類型的人，一般都要采用不同的語言形式來表達思想。
  c.-Il est atteint de surdité.他失聰了。
  -Il est sourd.他是聾人。
  這兩句話的意思也基本相同，句子結構也都符合語法規(guī)定。但是，第*句話是醫(yī)學的術語，只有在醫(yī)院里或學術會議上，或其它正式場合才使用;而第二句話在任何一般場合，尤其是在日常會話中就可以聽到?？梢妶龊喜煌迷~造句的方式也不相同。
  d.-Je suis las de cet homme.我對此人感到厭煩。
  -J’en ai assez de cet homme.我討厭這個人。
  -Ce type-là,ras de bol! 這家伙，真討厭!
  這三個例句意思相同，語句結構都正確。但是我們可以感覺到這三句話的言者的文化修養(yǎng)不盡相同。第*句話給人的印象文縐縐的，其言者一般來說具有一定的文化修養(yǎng);第二句話是一般人常用的句型;第三句話給人的感覺是很隨便。甚至有點俗，其言者大多是文化修養(yǎng)不很高的人。這一組例句表明言者的文化修養(yǎng)(以及社會地位)會在語言表達形式上留下痕跡。
  以上四組例句表明語言的運用并不是一件簡單的事，我們不僅要學會用語法組詞造句，還要學會根據(jù)不同的情況(即考慮各種非語言因素)選用恰當?shù)恼Z言形式，準確、得體地表達自己的思想感情。這就是修辭研究的內容。
  總之，修辭所說的準確、得體可以歸納為一句話：寫文章、講話、要因人、因時、因地而異。