很多初學(xué)者在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)苦不堪言， 究其原因還是未能掌握到學(xué)習(xí)法語(yǔ)的技巧。想要學(xué)習(xí)好法語(yǔ)不僅依靠勤學(xué)苦練， 另外在學(xué)習(xí)中還會(huì)有一些技巧，下面是小編為大家?guī)?lái)的法語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧，希望對(duì)大家有所幫助，接下來(lái)讓我們一起來(lái)了解一下吧。
  1.使用簡(jiǎn)單句，避開(kāi)復(fù)雜句
  在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)中，“簡(jiǎn)潔”“”是兩個(gè)非常重要的特點(diǎn)。回想我們自己說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，基本也是以簡(jiǎn)單句為主。（當(dāng)然，“簡(jiǎn)單”并非低端，我們后面會(huì)談到這一問(wèn)題）。
  我們列舉兩個(gè)句子來(lái)對(duì)比一下表達(dá)效果：
  Je m’appelle Pascal et je travaille comme professeur.
  Je m’appelle Pascal travaillant comme professeur.
  我們先暫且不去討論第二句話(huà)的語(yǔ)誤。單從理解難度來(lái)看， 第*句明顯要優(yōu)于第二句。每一個(gè)分句都有自己獨(dú)立清晰的意思。
  這里我們并非不提倡使用從句、分詞、關(guān)系代詞等等“高端技巧”。如果是書(shū)面表達(dá)，可能我的建議就會(huì)是相反的。我們提倡的是，初學(xué)者或者語(yǔ)言水平暫時(shí)不夠好的情況下，盡量避免使用復(fù)雜句，無(wú)需花式秀技巧。
  2.避免用中式思維直接翻譯句子
  學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，老師說(shuō)要用“英語(yǔ)思維”。學(xué)了法語(yǔ)，又改成了“法語(yǔ)思維”。到底什么是外語(yǔ)思維。之前在小紅書(shū)上看到有人說(shuō)，看到一樣?xùn)|西，例如蘋(píng)果。你先想到apple而不是“蘋(píng)果”，這就是“英語(yǔ)思維”。
  抱歉，你說(shuō)的叫做“條件反射”，不是外語(yǔ)思維。
  我真的痛恨這種兩把刀水平的“偽專(zhuān)家”。
  真正的外語(yǔ)思維應(yīng)當(dāng)是正確遵守外語(yǔ)遣詞造句的順序進(jìn)行表達(dá)。無(wú)論是英語(yǔ)還是法語(yǔ)，和中文的表達(dá)順序都是非常的不同。在語(yǔ)確的同時(shí)，注意用詞的場(chǎng)合，保證表達(dá)的地道。這才叫外語(yǔ)思維。
  例如中文當(dāng)中名詞的定語(yǔ)都是放在前面，包括英語(yǔ)也是一樣，而法語(yǔ)是放在名詞的后面。
  中文：難懂的詞
  法語(yǔ)：un mot difficile
  如果你說(shuō)un difficile mot, 這就是沒(méi)有遵循語(yǔ)法規(guī)則。再例如：
  中文：你的興趣愛(ài)好是什么？
  法語(yǔ)：Quels sont tes loisirs?
  錯(cuò)誤示范：Que sont tes loisirs?
  這里如果簡(jiǎn)單粗暴地按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，用que作為疑問(wèn)詞，就是生硬地照搬翻譯。其實(shí)本質(zhì)上來(lái)看，也是沒(méi)有遵從語(yǔ)法規(guī)則。
  3.發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)速適中
  這一點(diǎn)其實(shí)與法語(yǔ)無(wú)關(guān)，在漢語(yǔ)的表達(dá)當(dāng)中，也是一樣的要求。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)是溝通的基礎(chǔ)，不然再多的想法和詞匯也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。正如同很多地區(qū)之間方言是不能相互理解的，這就造成了第*步溝通的障礙了。
  其次，說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)速要適中，盡量表達(dá)清楚每一個(gè)詞。語(yǔ)速過(guò)快容易給人一種咄咄逼人的感覺(jué)，而語(yǔ)速過(guò)慢又讓人急躁不安。良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣是提升個(gè)人形象非常重要的一點(diǎn)。
  4. 盡量完整地表達(dá)一句話(huà)
  在教學(xué)當(dāng)中，G老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做口語(yǔ)練習(xí)非常“佛性”。因?yàn)樽约翰皇墙淌诳谡Z(yǔ)，所以課上的口頭表達(dá)時(shí)間也很有限。
  舉個(gè)例子：
  G老師：Est-ce que vous aimez le fran?ais? （你喜歡法語(yǔ)嗎？）
  學(xué)生： Oui/ Non
  這個(gè)時(shí)候，G老師一般都會(huì)說(shuō)：請(qǐng)把句子說(shuō)完。既然是在做口語(yǔ)訓(xùn)練，自然不該放過(guò)任何一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
  上面的例子如果完整回答就是：Oui，j’aime le fran?ais. Non, je n’aime pas le fran?ais.
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  如果是完整表述，那么肯定形式訓(xùn)練了“省音”，否定形式訓(xùn)練了ne pas 在動(dòng)詞兩邊的位置。所以下次真的不要再草草了事，抓住一切可以多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
  5.不要過(guò)于追求完美，不糾結(jié)于細(xì)節(jié)
  這一點(diǎn)其實(shí)在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中非常重要。在這里并不是讓大家不去追求細(xì)節(jié)，而是說(shuō)應(yīng)當(dāng)把時(shí)刻把“溝通”作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第*目的。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，花費(fèi)大把時(shí)間去死摳語(yǔ)法和一些法國(guó)人習(xí)以為常的表達(dá)。浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言水平的提升也是收效甚微。
  在口語(yǔ)表達(dá)中，通常我們沒(méi)有時(shí)間思考造句，如果過(guò)多糾結(jié)于詞匯的選擇，語(yǔ)法時(shí)態(tài)等問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)錯(cuò)過(guò)*佳的練習(xí)溝通機(jī)會(huì)。設(shè)想一下你跟一個(gè)人面對(duì)面交流，他跟你說(shuō)：請(qǐng)等一下，讓我打個(gè)草稿。那么我們溝通的欲望也會(huì)大大降低。
  接下來(lái)提供一些口語(yǔ)訓(xùn)練的方法和可參考的資料，前排小板凳瓜子都準(zhǔn)備好哦。
  1、自言自語(yǔ)。
  很多人會(huì)說(shuō)訓(xùn)練口語(yǔ)就該找母語(yǔ)者來(lái)練習(xí)，可是有時(shí)候往往我們不完全具備這一條件。而且想要隨時(shí)隨地找人陪伴訓(xùn)練，也不是特別現(xiàn)實(shí)。這個(gè)時(shí)候我們可以運(yùn)用“自言自語(yǔ)”的方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用法語(yǔ)跟自己聊天。
  具體操作示范如下：
  示范：（場(chǎng)景）食堂排隊(duì)打飯時(shí)。
  可敘述的內(nèi)容：描述今天的菜品，食堂人多不多，自己*喜歡吃的菜，食堂最近的物價(jià)，大學(xué)食堂和周邊商鋪的飲食比較，平均每個(gè)月飲食的費(fèi)用，每月生活費(fèi)的分配，工作之后的收入想要如何支配，等等
  一個(gè)簡(jiǎn)單的吃飯可以拓展到這么多內(nèi)容，甚至多年以后的收入分配問(wèn)題。這里只是舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。說(shuō)話(huà)的內(nèi)容不一定要局限在吃飯上面。
  2、shadowing影子跟讀
  這個(gè)方法其實(shí)我最近才開(kāi)始使用。操作方法很簡(jiǎn)單，播放法語(yǔ)錄音，之后幾乎和說(shuō)話(huà)者保持1到2秒左右的時(shí)間間隔復(fù)述句子。這樣做的好處就在于不是無(wú)心的“磨耳朵”，而是切實(shí)地知道錄音的內(nèi)容。也可以慢慢知道自己說(shuō)法語(yǔ)的時(shí)候容易在哪里卡住，應(yīng)該在什么地方多花時(shí)間。
  BUT，前幾天有個(gè)可愛(ài)的姑娘來(lái)問(wèn)我：老師，你知道有哪些可以作為跟讀練習(xí)的材料嗎？ 幾句話(huà)之后，我明白她試圖用影子跟讀來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)。我問(wèn)她選擇的什么材料，她說(shuō)是新聞。語(yǔ)速非?？欤瑤缀醺簧?，感覺(jué)自己的法語(yǔ)水平不好。
  我建議她從簡(jiǎn)單的課文錄音開(kāi)始。真的不要看不起課文錄音。不知道為什么大家都那么推薦新聞材料。的確新聞材料可以很好地?cái)U(kuò)充我們的詞匯量，并且讓我們領(lǐng)略原汁原味的法語(yǔ)表達(dá)。可是在碎片化的時(shí)間里面，對(duì)于法語(yǔ)水平一般的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一分鐘的新聞錄音要消化很久很久。里面的生詞不說(shuō)，還可能存在一般法漢詞典中查不到的表達(dá)。這就意味著你在路上聽(tīng)了這一分鐘，之后還得單獨(dú)找個(gè)時(shí)間坐在桌子前，查字典，記筆記消化這些內(nèi)容。而課文錄音就很好地避免了這種問(wèn)題。課文錄音語(yǔ)速大多較慢，同時(shí)每篇課文之后都有一個(gè)詞匯朗讀。一來(lái)可以重新復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，二來(lái)也隨時(shí)檢測(cè)自己是否掌握了這些詞匯。
  要知道一本書(shū)可以作為教材使用，一定不是隨隨便便的“地?cái)傌洝薄Ｎ医?jīng)常舉一個(gè)例子，就是之前新東方那幾個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，哪有什么新聞材料。我清楚地記得，我聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)演講，關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)時(shí)主講人說(shuō)，我們那個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么材料，新概念3背了一百遍而已。想想看，法語(yǔ)的基礎(chǔ)階段教材，你可以倒背如流的話(huà)，你口語(yǔ)不會(huì)差。
  當(dāng)你的水平有了一定提升之后，可以定期嘗試跟讀新聞。一開(kāi)始也不用著急，慢慢來(lái)，盡量挑時(shí)間短的。rfi的新聞上來(lái)就是10分鐘，跟到你懷疑人生。別跟自己過(guò)不去。
  3、錄音。
  這里的“錄音”指的是對(duì)上面“自言自語(yǔ)”的部分進(jìn)行錄音。以旁觀(guān)者的角度來(lái)聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。比如語(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢，喜歡在句子之間用“額”這樣的贅詞，說(shuō)話(huà)的節(jié)奏沒(méi)有把握好，邏輯不夠嚴(yán)密，條理不夠清晰等等。
  有時(shí)候我們并非一定要依賴(lài)于別人來(lái)幫我們糾正問(wèn)題。自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更容易改正，印象也更為深刻。