面試注意的事項

　　(1)儀表儀態(tài)方面 考生在答辯與試講(模擬課堂教學)過程中,其姿態(tài)要符合教師職 業(yè)規(guī)范的要求,要符合課堂教學的要求。如:男生在面試中,上衣可以 扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試 時的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名教師一邊講 課,一邊走動,扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當作響,這樣的形象實在不 敢恭維。女生在進行答辯與試講時,切忌分腿站立,這樣的形象有失 雅觀。 一般情況下,考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會 誤認為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由 一點印象擴大到全面印象的現(xiàn)象,在心理學上稱為暈輪效應。不注重 儀表儀態(tài),很可能使得考官對考生的印象擴大化,即產(chǎn)生暈輪效應,從 而影響考生的面試*。

　　(2)板書方面 板書要整潔、美觀、規(guī)范,并且要突出課堂教學的重點與難點?？?生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完 課題名稱后很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業(yè)失之交臂 的情況很多,在招聘教師面試中多次遇見這種現(xiàn)象。教師是一種育人 的職業(yè),因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規(guī)范,而 這一打點的動作就表明了對于教育教學態(tài)度的不認真、不嚴謹?？忌?在板書時,粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在 板書時,切忌背對考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45 度的夾角, 用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。

　　(3)言語方面 考生在進行答辯或試講時,語言一定要準確、流暢、規(guī)范,切忌使 用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服,甚 至反感。 準確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模棱兩可;流暢,就是 要前后連貫,過渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語言符合教學的要求, 讓學生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動形象,這是由 學科自身特點決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選 集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教 案語言(書面語)轉換成教學語言(口頭語),而且沒有注意前后內(nèi)容 與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。 同時,考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會上流行 的網(wǎng)絡語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚,殊不 知考官聽后是什么心理反應?？忌谡麄€面試過程中的語言表達要 自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教 學的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。如果言語表 達不過關的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么教師招聘面試 也就難以順利通過。

　　(4)情緒情感方面 教師的教育對象是成長與發(fā)展中的學生,教師需要把學生培養(yǎng)成 具有優(yōu)秀的個性品質和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優(yōu) 秀的個性品質與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況 下,控制自己的情緒情感,以免對學生的成長或性格的形成產(chǎn)生不良 影響。在教育教學中,難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一 名優(yōu)秀的職業(yè)教師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個事態(tài)的 發(fā)展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進他 們設計的陷阱中,要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制 力。因為你對他們的態(tài)度就是你對學生的態(tài)度,要掌握好分寸。 考生在面試過程中,不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。 因為,這時你已經(jīng)不再是一個普通人,而是以一名準教師的身份進行 答辯、說課或試講的,你的一切言語、行為都要符合教師的職業(yè)要求 什么情況都要果斷、堅定,不要含糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的“第*印象” (6)近因效應、相似效應 相似效應是指考官在評定考生時,往往特別體諒考生與自己相類 似的某些行為或思想。例如,考官是個教學改革能手,他對善于革新 的考生的*就會給予較高評價。