“李老師，祝您教師節(jié)快樂！謝謝您在我們即將離開A小學(xué)的那一年里對我們的教導(dǎo)，我們永遠(yuǎn)都不會把您忘記，希望您能收到這份遲來的祝福?！边@是我在2006年的教師節(jié)晚上收到的手機短信。雖然我每年都會收到很多學(xué)生發(fā)來的短信，但這條普通的短信，卻讓我格外地激動和欣慰，讓我再次真切地體會到：教師這個職業(yè)的一個美妙之處便是你有很多機會對學(xué)生施加積極的影響。
　　發(fā)短信的是A小學(xué)2005屆的畢業(yè)生，其時已是初中二年級的學(xué)生了。讀著這條短信，我不禁回想起我和他們——當(dāng)年六（2）班的同學(xué)們共同度過的短短的一年時光。
　　2004年5月我從美國學(xué)習(xí)回來，調(diào)任A小學(xué)教學(xué)副校長。在教學(xué)調(diào)研中，我了解到：即將在當(dāng)年9月升入六年級的五（2）班是一個讓很多老師頭疼的班級。老師們紛紛反映這個班的課堂紀(jì)律渙散，四十分鐘的課往往要花一半以上的時間維持紀(jì)律；每天都有十幾個學(xué)生不交作業(yè)，即便交上來的作業(yè)也有些只做了一半且正確率低；學(xué)生上學(xué)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，個別學(xué)生幾乎天天遲到；如果老師表揚某位學(xué)生，就會聽到噓聲一片……
　　有些學(xué)生由于經(jīng)常受到批評而表現(xiàn)出玩世不恭；個別科任教師甚至有被當(dāng)堂氣哭的經(jīng)歷，要求調(diào)任其它班級任教……
　　怎么辦？我能為他們做些什么？教師的職責(zé)告訴我：我必須為他們做些什么！我必須在他們小學(xué)的最后一年里幫助他們建立起最起碼的規(guī)則意識和責(zé)任意識，幫助他們建立起自尊和自信，這樣他們才能順利地融入初中的生活。在接下來的時間里乃至暑假里，我仔細(xì)分析了這個班的各方面情況，希望能找到切實可行的方法來幫助這些孩子們。雖然我是分管全校教學(xué)科研的副校長，工作繁忙，但我仍然在安排教師新學(xué)年工作的時候，安排自己任這個畢業(yè)班的英語科任教師，并調(diào)整了這個班的班主任和數(shù)學(xué)老師。我希望以全新的教師團隊給學(xué)生以全新的教育感受，從而帶出新的開始。
　　新學(xué)年開始的第一天，我去給六（2）班上課。還沒有走到教室門口，就聽到從六（2）班的教室里傳來的喧鬧聲。等我站在教室門口的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我見到了我從教以來最糟糕的一幕：教室里的課桌椅歪歪斜斜（顯然是下課時打鬧造成的），很多學(xué)生的桌面是空的，課本、文具都沒有拿出來（沒有養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣）；學(xué)生們有的趴在桌上，有的還在不停地和旁邊的同學(xué)甚至是隔了幾個座位的同學(xué)講話（似乎沒有要上課的意思）：學(xué)生的座位旁邊布滿紙屑（不知哪來這么多的紙屑）；前后兩個垃圾桶塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，垃圾筒旁邊橫七豎八地躺著一些牛奶盒，地上淌著奶汁（剛喝過課間奶）……
　　情況比我預(yù)料得還要嚴(yán)重。我努力控制自己，在走向講臺時腦子里飛快地想著對策。我的經(jīng)驗告訴我，生氣和訓(xùn)斥在這個時候都是沒有用的，我必須明確地提出我的要求。因為我深知對學(xué)生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)。我首先要求值日生把地上的牛奶盒和垃圾桶里的垃圾倒到走廊里的大垃圾桶里去（距離班級幾步之遙），其次要求全班同學(xué)把自己座位周圍的垃圾撿起來丟到垃圾桶里去，再要求他們把座位排整齊，把課本拿出來，然后我開始上課。下課鈴響了，我告訴學(xué)生們應(yīng)保持教室內(nèi)的整潔，空牛奶盒要丟到走廊里的大垃圾桶里，上課預(yù)備鈴響后要立即安靜下來，最后我要求學(xué)生們把下節(jié)課要用的課本拿出來后，就宣布下課。但我并沒有馬上離開教室，而是留在教室里和學(xué)生們隨意地聊了起來。
　　第二天我提前五分鐘來到教室，情況并沒有明顯的改觀。地面仍有紙屑，垃圾桶仍是滿的，只是空牛奶盒少了很多。我像第一天一樣要求他們清理。接著我開始檢查學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況，有近四分之一的學(xué)生沒有交作業(yè)，原因各不相同。我沒有批評他們，但要求他們今天之內(nèi)要把作業(yè)親自交到我辦公室去（正是個別談話的好機會。通過個別談話可以更好地了解學(xué)生的個性、愛好以及家庭情況，以便對癥下藥）。
　　第三天、第四天、第五天……情況時好時壞，盡管總的趨勢是好的，進展卻顯得那么漫長。我告誡自己一定要沉得住氣，忍耐是教師必備的素質(zhì)之一。
　　每天我都會和班主任、科任老師交流情況，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況。每當(dāng)我在英語課上對某位學(xué)生說，你數(shù)學(xué)學(xué)得那么好，相信你的英語也一定能學(xué)得好時，我分明看到了他眼中的欣喜。一個經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生的書寫非常漂亮，我在他的作業(yè)本上留言：你漂亮的字跡總是給我?guī)硪惶斓暮眯那?。一個英語考試總是勉強合格的學(xué)生卻有著純正的美式發(fā)音，我就經(jīng)常請她朗讀給大家聽……
　　我們科任老師還注意統(tǒng)一對學(xué)生的要求，避免因要求不同而使得學(xué)生無所適從。
　　我精心地準(zhǔn)備我的課，在課堂上努力增加積極互動。因為我堅信最好的課堂管理手段，是把課上得精彩，上得吸引人。作為英語學(xué)科教師，我希望能用英語學(xué)科自身的魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我去過很多國家，我時常在我的課堂上和孩子們講我在國外的見聞，對比中西文化的異同。我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡耐克，就問他們誰記得耐克的廣告詞，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注英語。當(dāng)?shù)诙煊袑W(xué)生略帶興奮地、爭先恐后地說出耐克的廣告詞“Nothing is impossble”時，我的內(nèi)心充滿了喜悅。我和學(xué)生們一起解讀廣告詞的含義，勉勵他們只要努力，一切皆有可能……
　　興趣是最好的老師，隨著孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越高，學(xué)習(xí)*也有了大幅提升。到期末考試時，竟然取得了全年級第*的好*。與此同時，孩子們的行為習(xí)慣也有了明顯的好轉(zhuǎn)。
　　一年來，我為孩子們?nèi)〉玫拿奎c進步而欣喜，也曾為對某個學(xué)生無計可施而夜不能寐。我像成千上萬的教師同行一樣，時常經(jīng)歷失敗。但我深知教師的力量就來自于永不放棄。我珍惜每天跟學(xué)生相處的時光，因為我始終認(rèn)為能有機會對孩子們的學(xué)習(xí)和生活有真正的影響，是做教師的福分，也是教師的價值所在。