大家喜歡學(xué)習(xí)語法嗎?上大學(xué)之前我一直討厭學(xué)習(xí)語法，說實話，語法課曾是我覺得非常難熬的時間。上學(xué)期間我所學(xué)的語法內(nèi)容被稱為“學(xué)校語法”，也叫做“規(guī)范語法”，它將各種句型用法按“正確的語法”體系歸類整理，作為正確規(guī)范的語法規(guī)則進行規(guī)定。記得當(dāng)時我只是硬著頭皮死記硬背了一些完全搞不懂的內(nèi)容?！笆÷预榈脑~匯”( 日文：ら抜き言葉。意思是見(ら)れる、食べ(ら)れる等動詞可能形省去了ら的表達方式)常被貼上“(日本)年輕人亂用語”的標簽，說這種用法脫離了規(guī)范用語的范疇。但是語法這個東西，誰又能說怎樣是正確呢?因為創(chuàng)造語法的人，不是為數(shù)不多的學(xué)者大咖，而正是以年輕人為主的廣大群眾。

　　語法有很多種分類，除了學(xué)校語法以外，還包括轉(zhuǎn)換生成語法、記述語法和認知語言學(xué)語法等等，近年來，生成語法的創(chuàng)建人N.喬姆斯基的出現(xiàn)，令語法離美國人的日常生活又進了一步。

　　今天我想和大家一起思考一下學(xué)習(xí)語法的意義。我在第一節(jié)語法課上會給學(xué)生看一個影片，是關(guān)于天才猩猩Kanzi的故事(倭黑猩猩，學(xué)名“Pan paniscus”，曾經(jīng)也叫做“Pygmy Chimpanzee”，是類人猿的一種)。專家認為它比黑猩猩的智商更高，甚至可以與人進行高度的非語言交流。課上我會先播放這段錄像，讓學(xué)生思考Kanzi的非語言行為與人類通過語言進行的交流活動有什么不同。之后再讓學(xué)生看一下嬰兒表達時的實例，對比二者又有什么不同。

　　結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，比起只會牙牙發(fā)語的一歲嬰兒，似乎Kanzi的溝通能力更強。但是幼兒到了三歲，單詞量和語言表達的豐富性會達到一個黑猩猩無法企及的高度。其中最重要的區(qū)別在于，人類掌握了過去、現(xiàn)在、將來等時態(tài)和助詞等復(fù)雜的語法。也就是說語法能使交流更加順暢。這又是為什么呢?