英語(yǔ)的問(wèn)題基本上就是：口吃，發(fā)音問(wèn)題，中式英語(yǔ)和盲目性教育的缺點(diǎn)突出，那么如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)呢?怎樣才能讓孩子避免所有的英語(yǔ)問(wèn)題，張開(kāi)嘴就能流利地說(shuō)英語(yǔ)呢?現(xiàn)在就和小編一起學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)吧。
  1.不要只學(xué)習(xí)語(yǔ)法
  一些專家說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法能影響第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)速度。然而許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，他們往往都不知道什么是語(yǔ)法，但他們能流利地說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師會(huì)教你語(yǔ)法，并且做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，比如：我喜歡吃東西。我喜歡吃，在外國(guó)人眼里這句話很簡(jiǎn)單，但是當(dāng)語(yǔ)文老師教的時(shí)候，就必須先要讓你知道什么是動(dòng)詞，咋哪個(gè)位置要加什么，但這樣往往會(huì)讓人覺(jué)得麻煩，甚至?xí)屢恍┬『⑾萑氪竽X的恐慌，因?yàn)楹⒆釉谡f(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)不會(huì)去過(guò)多的關(guān)注語(yǔ)法。從而導(dǎo)致常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。
  2.用學(xué)習(xí)短語(yǔ)代替學(xué)習(xí)詞匯
  許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的孩子口語(yǔ)不佳是由于缺乏詞匯。雖然詞匯很重要，但是要知道英語(yǔ)單詞并不等于英語(yǔ)，所以孩子們可以通過(guò)學(xué)習(xí)短語(yǔ)并使用它們。確?？陬^表達(dá)的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要翻譯，因?yàn)槿绻闶紫认氲街形?，翻譯成英語(yǔ)，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維的速度，影響句子的組織結(jié)構(gòu)。而且僅僅練習(xí)聽(tīng)和讀是不夠的?，F(xiàn)在的你只能用英語(yǔ)重復(fù)你聽(tīng)到的話而已。
  美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展自己的交流層次，而不是單純的只靠一門語(yǔ)言來(lái)交流。另外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序通常是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。然而，中國(guó)的教學(xué)順序是：閱讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫。把學(xué)習(xí)變成了純粹的學(xué)習(xí)，讓孩子們很被動(dòng)，聽(tīng)和讀不能讓孩子提高自己的英語(yǔ)，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用和實(shí)踐才是正解。
  3.語(yǔ)言環(huán)境
  學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力應(yīng)該是我們與生俱來(lái)的，與我們的智力無(wú)關(guān)。正如教育家所說(shuō)，人類大腦中有一個(gè)專門研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“Brocas區(qū)域”。只要我們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期有讓英語(yǔ)形成“母語(yǔ)”的意識(shí)，那么英語(yǔ)的習(xí)得就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。所以，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，好的辦法就是把你的孩子放在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中。而家長(zhǎng)必須知道，要一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，不一定要出國(guó)才行，在家的孩子也可以創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。