一、應(yīng)對“高原期”。

對于備考開始早的考生來說，可能“高原期”已經(jīng)出現(xiàn)，暫時的停滯甚至是倒退的學(xué)習(xí)結(jié)果會讓大家否定自己之前的辛苦努力，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)中斷乃至提前放棄的想法。面對這個“艱難時刻”首先需要具備積極的心態(tài)。應(yīng)當(dāng)客觀對待這個學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。我們應(yīng)該為“高原期”的早早光臨高興，說明自己前期的復(fù)習(xí)步伐是很緊湊的。沒有大量知識在大腦里的堆積，沒有知識之間的相互異化和干擾的出現(xiàn)就意味著自己的儲備量不夠，或者復(fù)習(xí)的進度太慢。埋怨、放棄、自責(zé)對學(xué)習(xí)是百害而無一利，所以潛心于過程，哪些地方混淆了、記憶模糊了、不理解了，真正找到存在問題的根源，去正視并且耐心解決，相信會很快度過高原期，迎來下一個高度。

二、脫離僥幸怪圈。

所謂的“僥幸怪圈”有兩層含義：其一，等著年后臨時突擊一周，前期不做過多準(zhǔn)備；其二，按預(yù)測題點準(zhǔn)備。第*種“怪圈”里的考生是典型臨時抱佛腳型的學(xué)生。究其根源是把《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)簡單等同于機械背誦的過程，覺得只要花點時間死記硬背也能通過。這種方法我們認(rèn)為不可取，原因是2015年的考試時間距離春節(jié)較近，等春節(jié)之后開始學(xué)習(xí)題型比較全的考試，客觀題和主觀題的知識點一起疊加復(fù)習(xí)，既要反復(fù)熟悉內(nèi)容達到再認(rèn)選擇題的程度；還需要整理背誦簡答、論述和案例分析的考點，完全重現(xiàn)知識點，大題小題一起準(zhǔn)備會比較倉促，結(jié)果便是芝麻綠豆一起抓，但卻什么也抓不好，最后兩手空空。第二種“怪圈”里的考生猶如在下賭注，把最終的結(jié)果直接歸因到外部因素。正如賭注是要承擔(dān)風(fēng)險的，這樣的復(fù)習(xí)方法也會存在風(fēng)險。只有將基本理論把握到一定程度，結(jié)合預(yù)測方向性考試結(jié)果才會更好。試想，如果連預(yù)測的題目都不能準(zhǔn)確在教材或講義里定位的話，預(yù)測再準(zhǔn)確也無濟于事。所以，對于考試，無論是哪種考試，都要潛心于過程，沒有付出就沒有收獲，沒有過程結(jié)果就是未知數(shù)。

三、只顧低頭走路，不抬頭把握方向。

在復(fù)習(xí)中期會看到潛心于過程蒙頭苦學(xué)的考生，努力的精神是值得稱贊的，但是不把握復(fù)習(xí)方法，一味機械記憶的方式是不可取的。在復(fù)習(xí)中期，前期復(fù)習(xí)過的知識點會在這個階段集結(jié)，直觀的感覺便是內(nèi)容多，知識點分布密集，步步為營，似乎每個知識點都需要記憶。正是因為考試的特點要求我們記憶大量內(nèi)容，所以掌握正確的記憶方法才會達到事半功倍的效果，所以需要抬頭看看前方，掌握通往成功大門的鑰匙。

其一，建立知識結(jié)構(gòu)體系。因為識記內(nèi)容多且考點分布密集。所以掌握內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)體系，從整體上把握內(nèi)容間的聯(lián)系、每一章節(jié)中的重點難點分布對于合理分配精力起著尤為重要的作用?？梢栽囍趶?fù)習(xí)完每章之后動手畫一個思維導(dǎo)圖，可以幫助自己明晰整章內(nèi)容，進一步明確核心內(nèi)容，特別是對主觀題的復(fù)習(xí)會起到明顯效果。

其二，易混知識點之間進行對比。越是容易混淆的地方，越是需要將這些知識點單獨進行比較分析，這樣才可以真正找到造成“高原期”現(xiàn)象的原因，進而突破這些知識點?？梢栽囍昧斜?、畫圈、標(biāo)注等方式進行區(qū)分和辨析，提識點的準(zhǔn)確率。

其三，使用多種記憶方法。逐字逐句機械記憶耗時長，效率低。所以，如果能在識記過程中合理使用記憶術(shù)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到效果。比如，在記憶意志品質(zhì)的時候可以利用諧音“兩種滋味的堅果”來識記自覺性、自制性、堅韌性和果斷性；記憶教師職業(yè)道德規(guī)范的時候可以抓關(guān)鍵字“三愛兩人一終身”將教師職業(yè)道德的愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身教育以系列內(nèi)容減縮記憶。所以，復(fù)習(xí)過程中要有目的地使用多種適合自己認(rèn)知風(fēng)格的方法，幫助更快更好掌握知識點。