Pa**.1關(guān)于中加靈語心理

靈語心理創(chuàng)建于2009年加拿大多倫多，致力北美華人社區(qū)的心理咨詢、心理科普教育和心理專業(yè)人士培訓(xùn)。2017 年攜海外專業(yè)資源進(jìn)駐中國，分別在北京、杭州和廣州成立分支機(jī)構(gòu)，并在上海、長沙、武漢、貴陽等城市設(shè)置合作發(fā)展中心。

靈語心理始終秉持北美精神動(dòng)力學(xué)理念與中國傳統(tǒng)文化語言的融合，賦予心理咨詢師國際化視角與本土化人文敏感度。靈語依托全球資深心理咨詢和治療專家團(tuán)隊(duì)，挑選具有20-40年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)導(dǎo)師和督導(dǎo)師，傾力打造中加精神動(dòng)力取向心理咨詢師長程培訓(xùn)項(xiàng)目。

中加咨詢師培訓(xùn)項(xiàng)目通過中外資深專家不斷打磨和優(yōu)化迭代，歷經(jīng)12年5期培訓(xùn)，在重視理論構(gòu)建、個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)案督導(dǎo)三者整合淬煉的同時(shí)，形成獨(dú)特以適合東方精神生態(tài)和心理特征與西方理性理念和科學(xué)思維兼具的心理咨詢專業(yè)成長之路，尤其是結(jié)合中國語言文化特色的咨詢模式，讓學(xué)員領(lǐng)悟和沉浸在心感語感的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)中。為了支持學(xué)員們有更好的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)操演練，中加長程培訓(xùn)設(shè)置每年推出2-3期地面督導(dǎo)集訓(xùn)，旨在加強(qiáng)學(xué)員的臨床心理咨詢和治療實(shí)踐能力。

2025年11月中加長程咨詢師培訓(xùn)再次重磅推出李曉駟&張思怡之精神動(dòng)力地面督導(dǎo)集訓(xùn)。

Pa**.2李曉駟 & 張思怡

臨床心理咨詢業(yè)界的杰出代表

李曉駟教授

精神分析學(xué)界深耕者，臨床與督導(dǎo)雙軌專家

在精神分析臨床診療與專業(yè)督導(dǎo)領(lǐng)域，李曉駟教授以四十年深耕，構(gòu)建起理論與實(shí)踐深度交融的專業(yè)體系，是中國精神分析本土化發(fā)展的重要推動(dòng)者。

1988年，他遠(yuǎn)赴西德進(jìn)修精神醫(yī)學(xué)，率先將國際前沿精神醫(yī)學(xué)理念與本土臨床需求結(jié)合，搭建起東西方心理治療理論對話橋梁。3萬余小時(shí)的個(gè)案積累，更讓他在抑郁癥、焦慮癥等心理障礙的精神分析干預(yù)中，形成兼具嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性的診療思路。

作為行業(yè)內(nèi)資深傳承者，李曉駟教授長期在素有“中國心理治療界黃埔軍校”之稱的中德班授課，擅長將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方法，培養(yǎng)了大批兼具理論素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)能力的心理治療人才。

其在夢的解析領(lǐng)域造詣深厚，被業(yè)界權(quán)威楊華渝教授盛贊為“中國釋夢一人”。他突破傳統(tǒng)機(jī)械釋夢模式，主張結(jié)合來訪者文化背景、家庭動(dòng)力與成長史，將夢境視作“潛意識(shí)的具象化表達(dá)”，既引導(dǎo)來訪者直面內(nèi)心沖突，也為咨詢師提供理解個(gè)案深層心理機(jī)制的獨(dú)特視角。

學(xué)術(shù)方面，他主編、參編專著30余部，主譯、參譯多部國際經(jīng)典，100余篇論文發(fā)表于國內(nèi)外核心期刊，多項(xiàng)成果獲省市級科技進(jìn)步獎(jiǎng)，填補(bǔ)了國內(nèi)精神分析領(lǐng)域部分空白，成為行業(yè)教學(xué)與臨床實(shí)踐的重要參考依據(jù)。

如今，這位深耕行業(yè)四十年的“老法師”將站上靈語地面督導(dǎo)集訓(xùn)講臺(tái)，帶來的不僅是專業(yè)知識(shí)傳遞，更是一場“以精神分析讀懂人、幫助人”的深度專業(yè)修行。

張思怡督導(dǎo)

心理督導(dǎo)的語言藝術(shù)家

如果說精神分析是一場在語言迷霧中的探險(xiǎn)，那張思怡老師此次的工作，正是為每一位學(xué)員點(diǎn)亮了一盞獨(dú)具慧眼的燈——它不照亮整片森林，卻能讓人看清腳下關(guān)鍵的一草一木，感知其紋理與顫動(dòng)。

語言，是潛意識(shí)的化身——語感的精微捕捉

在多次的現(xiàn)場咨詢觀摩與角色扮演中，思怡老師向全場展示了她被譽(yù)為“語言藝術(shù)家”的功力。她按下暫停鍵，帶領(lǐng)大家反復(fù)品味某一句看似平常的對話：       

 “注意這里，來訪者用的是‘可能吧’，而不是‘是的’?！?nbsp;       

“聽，咨詢師剛才的語調(diào)比平時(shí)快了半拍，為什么？”       

 “這個(gè)詞，他重復(fù)了三次。它的情感重量，我們接住了嗎？”

思怡老師示范的，是一種對語言本身的深度把握。在她看來，來訪者的每一個(gè)用詞、句式的選擇、沉默的時(shí)長、語流的阻滯，都不是偶然，而是其內(nèi)在世界結(jié)構(gòu)化了的潛意識(shí)正在敲門。

語感（Language Sensitivity），就是訓(xùn)練我們聽出這敲門聲的節(jié)奏、輕重和意圖的能力。它要求咨詢師從“聽內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“聽心音”，從“聽懂故事”轉(zhuǎn)向“聽懂講故事的人”。

共振，是理解的通道——心感的內(nèi)在覺察然而，光有“語感”并不足夠。思怡老師強(qiáng)調(diào)，若咨詢師自身的情感接收器是關(guān)閉或失準(zhǔn)的，任何精妙的語言分析都將失去生命力。這便是心感（Heart Resonance）的修習(xí)。在“心感語感”的體驗(yàn)上，學(xué)員們通過游戲（猜情緒）、詩歌朗誦（泰戈?duì)枴队蒙绊懮罚┖腿诵〗M練習(xí)，卸下思維的鎧甲，學(xué)習(xí)先于理解地去感受。       你的身體在聽到這句話時(shí)有何反應(yīng)？       此刻咨詢室里彌漫的情緒是什么？       你（咨詢師）想靠近還是想遠(yuǎn)離？這意念的背后是什么？

她引導(dǎo)咨詢師將自身的反移情不再僅僅視為需要處理的“干擾”，而是視為最寶貴的診斷工具和理解通道。一個(gè)真正的干預(yù)，誕生于咨詢師的“語感”捕捉到了線索，而“心感”確認(rèn)了其情感真實(shí)性，最終在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用能被接收的語言，送達(dá)來訪者心中。這個(gè)過程，她稱之為“在嚴(yán)謹(jǐn)框架下的即興演奏”，是理論活了過來的那一刻。

Pa**.3督導(dǎo)集訓(xùn)安排

Pa**.4督導(dǎo)集訓(xùn)報(bào)名

培訓(xùn)時(shí)間：2025年11月25日 - 2025年11月29日

（將根據(jù)報(bào)名人數(shù)確定最終場地，提前2周通知）注：由于保密原則，本次督導(dǎo)培訓(xùn)不設(shè)回放，邀請大家珍惜這參與機(jī)會(huì)。