膠東在線消息（通訊員 郭遠梅 實習編輯 單煜媛）近日，牟平育英藝術中學高二級部組織開展了為期兩周的全學科樹標課展示活動。本次活動覆蓋語文、數(shù)學、英語等全部高考學科，針對不同層次班級分別進行示范教學，形成了濃厚的教學研究氛圍。
精心組織，全員參與
本次樹標課活動由教務處統(tǒng)籌規(guī)劃，高二級部具體實施�；顒忧埃鲗W科教研組長牽頭組織集體備課，精心打磨教學設計；活動中，學校相關負責人、級部主任、學科組長深入課堂聽課，各學科教師積極參與觀摩學習；活動后，各教研組及時組織評課研討，確�；顒訉嵭А�
分層示范，精準施教
針對高二級部學生層次多樣化的特點，本次活動實施分層樹標示范：
語文學科：文化班畢華靜老師執(zhí)教《五石之瓠》，創(chuàng)新設置“穿越千年辯論賽”情境：學生分組化身莊惠二人，圍繞“大瓠之用”展開思辨交鋒。在“子謂吾瓠大而無用？”的激辯中，學生深度剖析了莊子“物盡其用”的哲學智慧，課堂充滿思辨張力。專業(yè)班王迎春老師以戰(zhàn)歌《無衣》點燃課堂，通過“三重激越誦讀法”——初讀感韻律、再讀析重章、齊誦悟壯懷，學生在“修我戈矛！與子同仇！”的鏗鏘節(jié)奏里，具身化地感知秦人同仇敵愾的愛國血脈。兩節(jié)課分別以哲思激活與情感共振詮釋了文言教學新范式。
數(shù)學學科：面向文化課基礎扎實的班級，開展問題驅動式探究教學，注重數(shù)學思維的深度拓展；面向特長生班級，實施情境化應用教學，將數(shù)學知識與生活情景相結合，激發(fā)學習興趣。通過二次備課、二次設計以“問題串”“小老師”“小組合作”的形式，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結合。
英語學科：基礎班以“筑牢根基”為目標，通過高頻詞聽寫、聯(lián)想記憶法等鞏固詞匯，結合句型仿寫、錯題講解等理清語法，幫學生擺脫“讀不懂、寫不出”的困境。中等班聚焦閱讀進階，講解略讀、定位技巧，加入長難句拆解和錯題復盤，顯著提升答題準確率。優(yōu)秀班則以“校園生活”“全球熱點”等主題開展小組辯論，鍛煉學生的邏輯思維與語言運用能力。
文理學科：政治、歷史、地理學科通過情境創(chuàng)設培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)；物理、化學、生物學科通過實驗探究激發(fā)學生科學思維，各具特色，精彩紛呈。
深度教研，成效顯著
在評課環(huán)節(jié)，各包組領導從學習目標設定、教學內容選擇、教學方法運用、學生參與度等方面進行精準點評，既肯定了授課教師的閃光點，也提出了建設性改進意見。
各學科教研組長充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，組織本組教師開展深度教研。高二數(shù)學教研組長安淑芹老師指出：“樹標課不僅要展示教師的教學藝術，更要為學生搭建有效的學習支架，讓不同層次的學生都能在課堂中獲得成長。”
本次活動共展示樹標課15節(jié)，參與聽課教師達100余人次，形成了“人人參與、課課精彩”的良好局面。通過樹標課展示，骨干教師的教學智慧得以分享，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，各層次學生的學習需求得到關注，真正實現(xiàn)了教學相長、共同進步。
高二級部主任于明海表示：“樹標課活動為我們提供了相互學習、相互啟發(fā)的平臺。通過觀摩不同層次的示范課，我們對分層教學有了更深入的理解，對今后精準施教具有重要指導意義。”
